 |
|
|
|
| 列表 |
|
|
●实施交流培养模式可以增强双方硕士研究生的社会实践能力，为学生的择业及进一步攻读博士学位奠定了良好基础。
近年来，随着研究生招生规模不断扩大，我国的研究生教育事业得到了长足的发展，但是在研究生的培养上也出现了一些不容忽视的问题。比较突出的问题之一是出现了大量的一校之内本硕连读现象，进而潜伏着硕士研究生教育本科化的趋势。诸如这样的问题直接冲击着现行的研究生培养模式，影响了硕士研究生的培养质量。而硕士研究生交流培养是克服上述弊端的有益尝试。
所谓硕士研究生交流培养，就是在相对较短（一般不少于半年）的时间内，交流培养单位之间互换硕士生进行培养的教育教学模式。
2004年，在一次学术会议上，吉林师大和湖南师大两位教授提出互相交流培养研究生的意向，得到两校领导的重视与支持。2005年下半年，两校在多次磋商达成协议后，各派4名在读硕士研究生到对方学校学习，专业对口，互换交流。目前，吉林师范大学硕士研究生与湖南师范大学硕士研究生的短期交流培养（研究生自称"国内留学"）规模不断扩大，模式不断完善，已经走在了全国的前列。
在一定意义上说，研究生培养的核心就是科研创新能力的培养。营造有利于新知识、新思想萌芽的环境对能否培养出创新型的人才至关重要。这种互相交流的研究生培养模式，有何内在的科学性，又应该注意些什么呢？
